OPEN :: Home

Recent Submissions

Item

Wyjaśnianie polskiego kryzysu konstytucyjnego. Raport z systematycznej analizy piśmiennictwa

(2024-02-21) Kaleta, Krzysztof J.; Pichlak, Maciej; Nawacka, Agata; Uniwersytet Warszawski; Uniwersytet Wrocławski

Przedmiotem raportu jest analiza formułowanych w piśmiennictwie naukowym wyjaśnień polskiego kryzysu konstytucyjnego po 2015 r. Raport przedstawia systematyczną prezentację oraz krytyczną ocenę formułowanych w literaturze poglądów na temat przyczyn i uwarunkowań kryzysu. W badaniu posłużono się metodą systematycznego przeglądu literatury (systematic literature review) umożliwiającej przegląd literatury badawczej przy użyciu systematycznych, jasno wyartykułowanych i możliwych do weryfikacji metod. Wyniki badania stanowią przyczynek do refleksji zarówno nad specyfiką dyskursu konstytucyjnego prowadzonego wokół problematyki kryzysu praworządności w Polsce, jak i stanem praktyki konstytucyjnej, która ukształtowała się w Polsce po 1989 r.

Item

Neuroróżnorodność na polskich uczelniach. Doświadczenia osób studiujących: w spektrum autyzmu, z ADHD i z dysleksją

(Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2024) Pisula, Ewa; Płatos, Mateusz; Banasiak, Anna; Danielewicz, Dorota; Gosztyła, Tomasz; Podgórska-Jachnik, Dorota; Pyszkowska, Anna; Rumińska, Aleksandra; Winczura, Barbara; Uniwersytet Śląski w Katowicach; Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie; Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie; Uniwersytet Rzeszowski; Uniwersytet Warszawski; Uniwersytet Łódzki; Uniwersytet Wrocławski

Neuroróżnorodność to zjawisko coraz wyraźniej obecne w życiu społecznym. Jego istotę stanowi zróżnicowanie ludzkiej populacji pod względem przebiegu rozwoju i działania mózgu oraz związanych z tym sposobów doświadczania świata i funkcjonowania w szkole, na uczelni, w pracy czy związkach interpersonalnych. Źródłami tej różnorodności są zarówno zmienność genetyczna, jak i czynniki środowiskowe. Szacuje się, że do grupy osób ze zdiagnozowaną neuroatypowością należy około 15–20% populacji, w tym osoby w spektrum autyzmu, z ADHD/ADD (attention-deficit/hyperactivity disorder / attention deficit disorder), dysleksją, dyskalkulią, dyspraksją czy zespołem Tourette’a (Doyle, 2020). Osób niezdiagnozowanych, przejawiających jednak neuroatypowe charakterystyki w stopniu istotnie wpływającym na ich sytuację, może być znacznie więcej. Świadomość istnienia neuroróżnorodności i wiedza na jej temat otwierają nowe perspektywy w sposobie myślenia o innych ludziach i relacjach społecznych, a nierzadko także o sobie samym. Koncept neuroróżnorodności uwalnia od czysto medycznego ujmowania spektrum autyzmu, ADHD, specyficznych trudności w uczeniu się i innych tego typu zjawisk. W zamian uwypukla znaczenie, jakie ma dostosowanie środowiska do różnorodnych indywidualnych potrzeb, oraz wskazuje rolę, jaką to dostosowanie odgrywa w kontekście rozwoju i realizacji życiowych zamierzeń poszczególnych osób, a w efekcie – celów i procesów społecznych.

Item

Мова в суспільстві: семантика, синтактика, прагматика. Частина ІI

(Wydawnictwo IKRiBL Stowarzyszenie Instytut Kultury Regionalnej i Badań Literackich, 2022) Jóźwikiewicz, Przemysław; Matsyuk, Halyna; Mytnik, Irena; Uniwersytet Wrocławski; Львівський національний університет імені Івана Франка; Uniwersytet Warszawski

Monografia pt. Мова в суспільстві: семантика, синтактика, прагматика/ Language in society: semantics, syntax, pragmatics, red. I. Mytnik, H. Matsyuk, P. Jóźwikiewicz, cz. 2 powstała w wyniku projektu naukowego realizowanego w ramach porozumienia o współpracy pomiędzy Uniwersytetem Warszawskim, Wrocławskim i Lwowskim, które zostało zawarte przez rektorów tych uczelni w 2021 r. Jest to praca zbiorowa, którą współtworzą znani w środowisku ukrainistycznym badacze z Ukrainy, Polski, Niemiec, Wielkiej Brytanii i Japonii. Monografia została poświęcona szerokiej sferze funkcjonowania języka w społeczeństwie w synchronii i diachronii, w perspektywie społecznej, kulturowej i politycznej. Przedstawia aktualne zagadnienia i najnowsze tendencje w rozwoju języka ukraińskiego, uwzględnia nowe rozwiązania metodologiczne. Poddane analizie zagadnienia teoretyczne i praktyczne zostały przedstawione we Wstępie „O potencjale poznawczym językoznawstwa”, pięciu rozdziałach: „Zapotrzebowanie społeczne na badania i naukę języka ukraińskiego” , „Teoretyczne podstawy rekonstrukcji lingwistycznej język – społeczeństwo”, „Funkcjonowanie języka w dobie przemian społeczno-politycznych”, „Język i kontakty międzykulturowe”, „Język i tożsamość” i we Wnioskach końcowych.

OPEN Repository

22936 archived items

Institutional Communities

Recent Submissions

Browse by

Date

Author

Affiliation

Subject

Publisher

License