Педагогічні умови забезпечення Навчально-професійної мотивації майбутнього педагога
Loading...
Strony od ZN ERS tom 5 2020-10.pdf (364.26 KB)
Date
2020
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo Naukowe WSG
Using this material is possible in accordance with the relevant provisions of fair use or other exceptions provided by law. Other use requires the consent of the holder.
Abstract
Доведено важливість навчально-професійної мотивації у професійній підготовці майбутнього педагога; визначено специфічні чинники навчально-професійної мотивації та її сутність; виокремлено основні групи мотивів у навчально-професійній мотивації: пізна- вальні, соціальні та професійні, та надана їх характеристика. З’ясовано основні напрями посилення мотивації студентів; охарактеризовано особливості внутрішньої і зовнішньої мотивації студентів. Виокремлено основні функції навчальної діяльності (планування, ор- ганізація, самоконтроль і самооцінка) та встановлено взаємозв’язки навчально-професійної мотивації і навчальної діяльності майбутніх педагогів. Визначено принципи формування навчально-професійної мотивації майбутнього педагога: контекстності, суб’єкт-суб’єктно- сті, рефлексивного управління та способи їх реалізації. Виявлено педагогічні умови фор- мування навчально-професійної мотивації майбутніх педагогів у логіці компетентнісного підходу та способи їх імплементації.The importance of educational and professional motivation in the training of future teachers as well as its specific factors and essence were proved and determined in the paper. The main groups of motives in educational and professional motivation (cognitive, social and professional one) and their characteristics were distinguished. The paper clarifies the main directions of increasing students’ motivation. In this context the features of internal and external motivation of students were characterized. The main functions of educational activity (planning, organization, self-control and self-assessment) were highlighted and the interrelations of educational-professional motivation and educational activity of future teachers were established. The principles of formation of educational and professional motivation of the future teacher (such as contextuality, subject-subjectivity and reflexive management) as well as the ways of their realization were determined. The pedagogical conditions of formation of educational and professional motivation of future teachers in the logic of the competence approach and ways of its implementation were also revealed.
Description
Keywords
Citation
Ziółkowski, P., Поясок Т. Б., Беспарточна О. І., Москалик Г. Ф., Педагогічні умови забезпечення Навчально-професійної мотивації майбутнього педагога, ZESZYTY NAUKOWE WSG, t. 36, seria: Edukacja – Rodzina – Społeczeństwo, nr 5 (2020), s. 177-192.