Conditioning of Perseverance in Children and Adolescents and Its Pedagogical Implications
Loading...
Uwarunkowania wytrwalosci.pdf (364.41 KB)
Authors
0000-0002-2468-4852 Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Abstract
Aim. The article analyzes the determinants of perseverance in children and young people in the individual, situational, and family dimensions. Its aim is to indicate practical recommendations for teachers and parents in the field of supporting this competence in the school and family environment. Methods and materials. The study is based on a critical analysis of the scientific literature in the field of psychology, and pedagogy on perseverance and related phenomena. Theoretical models of self-regulation, action control, factors and mechanisms supporting and disturbing perseverance, such as mental simulations, parenting styles and methods, were analyzed. The results of empirical studies on temperament, personality, situational context, and the influence of the family environment on the development of perseverance in action were taken into account. Results and conclusion. Perseverance contributes to school success and good psychosocial functioning of children and adolescents. The conclusions indicate the need for a holistic approach to supporting its development, with particular consideration of individual characteristics (e.g., temperamental traits, self-regulation abilities) and external factors (situational, family). For this reason, parents and teachers should create conditions for children to develop perseverance in action through appropriate educational and upbringing strategies, matching actions to the child’s orientation in action. In this respect, adapting tasks, appropriate organization of work and environment, strategies for action control, emotional regulation, methods of upbringing, and communication in the family are of great importance.Cel. Artykuł przedstawia analizę uwarunkowań wytrwałości w działaniu dzieci i młodzieży w trzech głównych wymiarach: indywidualnym, sytuacyjnym oraz rodzinnym. Celem pracy jest wskazanie praktycznych rekomendacji dla nauczycieli i rodziców w zakresie wspierania tej kompetencji w środowisku szkolnym i rodzinnym. Metody i materiały. Opracowanie opiera się na krytycznej analizie literatury naukowej z zakresu psychologii i pedagogiki dotyczącej wytrwałości i zjawisk z nią powiązanych. Przeanalizowano teoretyczne modele samoregulacji, kontroli działania oraz czynniki i mechanizmy wspierające i zaburzające wytrwałość, takie jak kontrola uwagi, segmentaryzacja zadania, informacje zwrotne, symulacje mentalne oraz style i metody wychowania. Uwzględniono wyniki badań empirycznych dotyczących temperamentu, osobowości, kontekstu sytuacyjnego oraz wpływu środowiska rodzinnego na kształtowanie się wytrwałości w działaniu. Wyniki i wnioski. Wytrwałość w działaniu przyczynia się do sukcesu szkolnego i dobrego funkcjonowania psychospołecznego dzieci i młodzieży. Wnioski wskazują na konieczność całościowego podejścia do wspomagania jej rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych właściwości (np. cech temperamentalnych, zdolności samoregulacji) oraz czynników zewnętrznych (sytuacyjnych, rodzinnych). Z tego powodu rodzice i nauczyciele powinni tworzyć dzieciom warunki do rozwoju wytrwałości w działaniu poprzez odpowiednie strategie wychowawcze i edukacyjne. Powinni dopasowywać swoje działania do orientacji w działaniu przejawianej przez dziecko. Istotne znaczenie w tym zakresie ma dostosowywanie zadań, odpowiednia organizacja pracy i otoczenia, strategie kontroli działania, regulacji emocjonalnej, sposoby wychowania i komunikacji w rodzinie.
Description
Keywords
Citation
Nikel, M. (2025). Conditioning of Perseverance in Children and Adolescents and Its Pedagogical Implications. Family Upbringing, 32(1), 193–210. https://doi.org/10.61905/wwr/203251