Ethics of the teaching profession as an ethics of care

Simple item record

Full item record

dc.contributor.authorZając, Dariusz
dc.contributor.organizationKazimierz Wielki University in Bydgoszcz, Poland
dc.date.accessioned2024-08-27T13:19:45Z
dc.date.available2024-08-27T13:19:45Z
dc.date.issued2023-12
dc.description.abstractTeachers are among many educational entities. In this profession, it is worth paying special attention to its ethical dimension. Th is is dictated primarily by the specific nature of the educational activity of the representatives of this socio-professional category which includes, among others, interpersonal relationships with pupils and students. Th ey are manifested in various educational situations, oft en complex and complicated, requiring the teacher to represent a high ethical level, consistent with the arrangements made in the fi eld of professional ethics. Th is, in turn, taking into account its shape, may be perceived diff erently. Th e aim of this article is to attempt to present the ethics of the teaching profession from the point of view of the ethics of care. Understanding the ethics of the teaching profession as an ethics of care is rarely presented in the literature on the subject. Most often, teaching ethics is associated with a set of specifi c ethical conditions or moral virtues, somewhat reducing the importance of the category of care in this ethics. Hence, the main research problem revolves around the questions: What are the characteristics of the ethical dimension of a teacher’s professional work and what does care and ethics of care mean in the teaching profession? Th e adopted research method was the analysis of the literature on the subject and of articles published in scientifi c journals, concerning the research issues being undertaken. Th e presented text discusses the ethical dimension of a teacher’s professional work from a normative perspective, in particular from the point of view of the ethics of duty and the ethics of virtue, and then the category of care and the ethics of care with its relation to the teacher’s professional activity. The analysis of the literature on the subject leads to the belief that in contemporary scientific explorations consistent with ethical and pedeutological thought, greater emphasis should be placed on the ethics of care in the teaching profession, as well as the possibility of contamination of the ethics of care and the ethics of justice. All this can serve to optimally practice the teaching profession in ethical terms.en
dc.description.abstractWśród wielu podmiotów edukacji wymienia się nauczyciela. W zawodzie uprawianym przez niego warto zwrócić szczególną uwagę na wymiar etyczny. Podyktowane jest to przede wszystkim specyficznym charakterem aktywności edukacyjnej przedstawicieli tej kategorii społeczno-zawodowej, w którą wpisane są między innymi relacje interpersonalne z uczniami-wychowankami. Manifestują się one w różnorodnych sytuacjach edukacyjnych, niejednokrotnie złożonych i skomplikowanych, wymagających od nauczyciela reprezentowania wysokiego poziomu etycznego, zgodnego z ustaleniami poczynionymi na gruncie etyki zawodowej. Ta z kolei, biorąc pod uwagę jej kształt, może być różnie postrzegana. Celem podejmowanych w niniejszym artykule rozważań jest próba ukazania etyki zawodu nauczyciela z punktu widzenia etyki troski. Ujmowanie etyki zawodu nauczyciela jako etyki troski rzadko eksponowane jest na gruncie literatury przedmiotu. Najczęściej etykę nauczycielską kojarzy się z zespołem określonych obwarowań etycznych bądź cnót moralnych, umniejszając nieco rangi kategorii troski w tej etyce. Stąd też główny problem badawczy oscyluje wokół pytań: Czym charakteryzuje się wymiar etyczny pracy zawodowej nauczyciela oraz co oznacza troska i etyka troski w zawodzie nauczyciela. Jako metodę badawczą przyjęto analizę literatury przedmiotu zarówno zwartą, jak również artykułów zamieszczonych w czasopismach naukowych, dotyczącą podejmowanej problematyki badawczej. W przedstawionym tekście kolejno zaprezentowano: wymiar etyczny pracy zawodowej nauczyciela z perspektywy normatywnej, w szczególności z punktu widzenia etyki powinności i etyki cnoty, a następnie kategorię troski oraz etykę troski wraz z odniesieniem jej do aktywności zawodowej nauczyciela. Przeprowadzona analiza literatury przedmiotu skłania do przekonania, że we współczesnych eksploracjach naukowych wpisujących się w myśl etyczno-pedeutologiczną należy położyć większy nacisk na etykę troski w zawodzie nauczyciela, a także ewentualną możliwość kontaminacji etyki troski i etyki sprawiedliwości. Wszystko to służyć może optymalnemu uprawianiu zawodu nauczyciela pod względem etycznym.pl
dc.identifier.citationLabor et Educatio, 11 (2023), 2023, s. 55 - 71 https://doi.org/10.4467/25439561LE.23.005.19210
dc.identifier.doi10.4467/25439561LE.23.005.19210
dc.identifier.issn2353-4745
dc.identifier.urihttps://open.icm.edu.pl/handle/123456789/24776
dc.language.isoen
dc.publisherInstitute of Management and Social Affairs University of the National Education Commission, Krakow, Poland
dc.relation.ispartofseries11/2023
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodoween
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceLabor et Educatio
dc.subjectethics of the teaching professionen
dc.subjectcareen
dc.subjectethics of careen
dc.subjectrelationshipsen
dc.subjectreliable caregiveren
dc.subjectetyka zawodu nauczycielapl
dc.subjecttroskapl
dc.subjectetyka troskipl
dc.subjectrelacjepl
dc.subjectopiekun spolegliwypl
dc.titleEthics of the teaching profession as an ethics of careen
dc.title.alternativeEtyka zawodu nauczyciela jako etyka troskipl
dc.typearticle
dc.type.versionpublishedVersion
person.identifier.orcidZając, Dariusz [0000-0002-3515-1779]
Files for this record
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name: labor_11_zajac.pdf
Size: 164.93 KB
Format: Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License files
Name: license_rdf
Size: 899 B
Format: RDF serialized in XML
Description:
Download
Belongs to collection
Artykuły / Articles