Wpływ stylu myślenia nauczyciela na wybory: przedmiotu nauczania, metody pracy, rodzaju wymagań wobec uczniów i wizji wzorca sukcesu na podstawie metodologii FRIS

Hibner, Anna

Wpływ stylu myślenia nauczyciela na wybory: przedmiotu nauczania, metody pracy, rodzaju wymagań wobec uczniów i wizji wzorca sukcesu na podstawie metodologii FRIS

Abstract

Głównym założeniem projektu badawczego było zbadanie wpływu stylu myślenia na-uczyciela na jego pracę w szkole. W szczególności interesujące wydało się zbadanie w jaki sposób posiadany przez nauczyciela styl myślenia warunkuje postrzeganie przez niego wzorca idealnego nauczyciela, czy cech uczniów odnoszących sukcesy. Ponadto w badaniu tym zweryfikowano zało-żenie dotyczące wpływu stylu myślenia na oczekiwania wobec uczniów, oraz wyboru preferowanych sposobów realizowania zajęć dydaktycznych. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują na styl myślenia jako czynnik istotnie wpływający na postrzeganie nauczycieli i działanie zgodne z nim. Generalnie nauczyciele oceniają uczniów zgodnie z posiadanym przez siebie stylem myślenia i taki też preferują u swoich podopiecznych. Nauczyciele o różnych stylach myślenia mają różne wyma-gania względem uczniów i preferują różne metody pracy. Specjalizacja przedmiotowa jest zgodna z posiadanym stylem myślenia.

Keywords

styl myślenia nauczyciela style działania nauczyciela oczekiwania nauczycieli wobec uczniów metodologia FRIS

Citation

Hibner, A., Wpływ stylu myślenia nauczyciela na wybory: przedmiotu nauczania,metody pracy, rodzaju wymagań wobec uczniów i wizji wzorca sukcesu na podstawie metodologii FRIS. ZESZYTY NAUKOWE WSG, t. 32, seria: Edukacja – Rodzina – Społeczeństwo, nr 3 (2018), s. 61-74