Efektywność dwuetapowego procesu dydaktycznego w publicznych uczelniach technicznych
Loading...
Efektywność dwuetapowego procesu dydaktycznego w publicznych uczelniach technicznych.pdf (331.58 KB)
Authors
Date
2017
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instytut Nauk Ekonomicznych PAN
Abstract
Celem niniejszego artykułu jest oszacowanie efektywności dwóch etapów (tj. pierwszy - kształcenia studentów, a drugi - kończenia edukacji przez absolwentów) zachodzących w procesie dydaktycznym w publicznych uczelniach technicznych. Przedstawiono ocenę efektywności działalności dydaktycznej 18 publicznych wyższych szkól technicznych w latach 2014-2015 za pomocą metody DEA. W badaniu wykorzystano model relacyjny DEA, zakładający z jednej strony istnienie zależności między dwoma etapami w całym procesie dydaktycznym, a z drugiej uwzględniający produkty pośrednie, będące łącznikiem między poszczególnymi etapami. Wynik procesu dydaktycznego byl mierzony liczbą absolwentów, a za nakłady przyjęto liczbę nauczycieli akademickich, pozostałych pracowników niebędących nauczycielami akademickimi oraz ogólną wartość przychodów dydaktycznych. Natomiast za wynik pierwszego etapu, będącego jednocześnie nakładem drugiego etapu, przyjęto liczbę studentów (wynik/naklad pośredni). W artykule oszacowano zarówno efektywność pierwszego i drugiego etapu, jak i całkowitą efektywność. Uzyskane wyniki wskazują, z jednej strony, że ogólna efektywność uczelni technicznych jest niska, a z drugiej, że występują różnice w efektywności między etapami procesu kształcenia. Nawet jeżeli ogólna działalność dydaktyczna szkól wyższych została uznana za nieefektywną, to w kilku przypadkach jej poszczególne etapy okazały się efektywne.
Description
Keywords
Citation
Brzezicki Ł., Pietrzak P. (2017). Efektywność dwuetapowego procesu dydaktycznego w publicznych uczelniach technicznych. Studia Ekonomiczne, 2(XCIII), 221-238.