Correlates of Students’ Preferences for Instructional Delivery in the University Education System After Their Remote Learning Experiences
Loading...
Korelaty preferencji.pdf (1018.11 KB)
0000-0001-5215-0607 Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Abstract
Aim. The purpose of this paper is to determine the correlates of student preferences for the mode of instruction in the university education system. Methods and materials. In order to achieve the goal, a pilot study was conducted on a group of 124 students selected randomly. Results and conclusion. Based on the statistical analyses, it can be concluded that the students’ preferences in the aspect of choosing the mode of education are not divided; the majority of them are in favour of the mixed education system 85.5%. In addition, the study presents a generalised model of the correlates of preferences of educational mode choices. The analyses show that students in favour of full-time education will simultaneously claim that high quality education is provided only by full-time education (r=0.631) and they will reject online education (r=-0.561), and mixed type (r=-0.216). Three correlates of students’ thinking on the choice of university education mode were identified. The first referred to the preference for the full-time system considering the quality of education resulting from the full-time mode. The second mode of preference concerned the choice of online and blended education, and was related to the claim that the quality of education does not depend on the mode of stationary education. The third was a preference for a blended system while claiming that only the full-time mode of study would provide a high quality of education.Cel. Doświadczenia zdalnego nauczania przyspieszą czas wprowadzenia do edukacji na poziomie wyższym kształcenia w systemie blended learning, który jest testowany na świecie już od kilkunastu lat. Celem artykułu jest ustalenie korelatów preferencji studentów dotyczących trybu prowadzenia zajęć w systemie kształcenia uniwersyteckiego. Przedmiotem badań jest preferowany przez studentów tryb kształcenia na poziomie wyższym. Metody i materiały. Aby zrealizować cel przeprowadzono badania w formie pilotażowej na grupie 124 studentów. W badaniach wykorzystano metodę sondażową. Wyniki i wnioski. Na podstawie przeprowadzonych analiz statystycznych można stwierdzić, że preferencje studentów w aspekcie wyboru trybu kształcenia nie są podzielone, większość z nich opowiada się za systemem kształcenia e-learning 85.5%. Ponadto w badaniach zaprezentowano uogólniony model korelatów preferencji wyborów trybu kształcenia. Z analiz wynika, że studenci opowiadający się za kształceniem stacjonarnym jednocześnie będą twierdzić, że jakość kształcenia może zapewnić wyłącznie nauczanie stacjonarne (r=0.631) oraz będą odrzucać edukację online (r=-0.561) i typu mieszanego (r=-0.216). Wyodrębniono trzy korelaty myślenia wśród studentów w kwestii wyboru trybu kształcenia uniwersyteckiego. Pierwszy odnosił się do preferowania systemu stacjonarnego z uwzględnieniem jakości kształcenia wynikającej z trybu stacjonarnego. Drugi sposób preferencji dotyczył wyboru kształcenia online i mieszanego. Był on związany z twierdzeniem, że jakość kształcenia nie zależy od trybu kształcenia stacjonarnego. Trzeci stanowił wybór systemu mieszanego przy jednoczesnym twierdzeniu, że tylko nauka w trybie stacjonarnym zapewni wysoką jakość kształcenia.
Description
Keywords
Citation
Sobczak, S. & Zacharuk, T. (2025). Correlates of Students’ Preferences for Instructional Delivery in the University Education System After Their Remote Learning Experiences. Family Upbringing, 32(1), 55–71. https://doi.org/10.61905/wwr/203493