Selected Dispositional Correlates of Teachers’ Job Satisfaction

Kowalska, Ewa; Strzelczyk-Raduli, Urszula

Selected Dispositional Correlates of Teachers’ Job Satisfaction

Abstract

Aim. The aim of the research was to find out the relationship between teachers’ job satisfaction and personality traits. The teaching profession belongs to the group of professions that serve other people in a special way. It involves numerous stressors that determine the quality and effectiveness of work. Personality traits may make it easier or more difficult to cope with the difficulties of the teacher’s profession and thus favour or prevent the teacher from achieving job satisfaction. Methods and materials. Two research tools were used in the research: the Life Satisfaction Scale and the HEXACO-PI-R personality questionnaire. The research was conducted on a random sample of teachers of different ages and with various years of experience. The collected data were subjected to statistical analysis to identify significant relationships between variables. Results and conclusion. The study showed a significant, positive relationship between the job satisfaction of the surveyed teachers and the level of their extroversion and conscientiousness. Therefore, it can be assumed that the surveyed teachers who achieve high results in terms of the traits of extroversion and conscientiousness are more satisfied with their work than other teachers. The remaining variables tested with the HEXACO-100 questionnaire, i.e., honesty-humility, emotionality, agreeableness and openness to experience, did not correlate with the variable job satisfaction. Moreover, it was demonstrated that there are statistically significant differences in the level of extroversion of teachers of different ages. There were no statistically significant differences between teachers with different levels of professional advancement in terms of the level of conscientiousness.

Cel. Celem badań było poznanie związku pomiędzy satysfakcją z pracy u nauczycieli a cechami osobowości. Zawód nauczyciela należy do grupy zawodów, które w szczególny sposób służą innym ludziom. Wiążą się z nim liczne stresory, które warunkują jakość i efektywność pracy. Cechy osobowości mogą ułatwiać lub utrudniać radzenie sobie z trudnościami zawodu nauczyciela, a tym samym sprzyjać lub nie osiąganiu przez niego satysfakcji z pracy. Metody i materiały. W badaniach zostały wykorzystane dwa narzędzia badawcze: Skala Satysfakcji z Życia oraz kwestionariusz osobowości HEXACO-PI-R. Badania przeprowadzono na losowej próbie nauczycieli w różnym wieku i o różnym stażu pracy. Zgromadzone dane poddano analizie statystycznej w celu zidentyfikowania istotnych związków pomiędzy zmiennymi. Wyniki i wnioski. W badaniu wykazano istnienie istotnego, dodatniego związku pomiędzy satysfakcją z pracy u badanych nauczycieli a poziomem ich ekstrawertyczności oraz sumienności. Można więc przyjąć, że badani nauczyciele, osiągający wysokie wyniki w zakresie cech ekstrawertyczność i sumienność są bardziej zadowoleni z pracy niż pozostali pedagodzy. Pozostałe zmienne badane kwestionariuszem HEXACO-100 tj. uczciwość-pokora, emocjonalność, ugodowość oraz otwartość na doświadczenia nie korelowały ze zmienną satysfakcja z pracy. Ponadto wykazano istnienie istotnych statystycznie różnic w poziomie ekstrawertyczności nauczycieli w różnym wieku. Nie wykazano istnienia istotnych statystycznie różnic pomiędzy nauczycielami o różnym poziomie awansu zawodowego w zakresie poziomu sumienności.

Keywords

job satisfaction teacher personality traits pedeutology model HEXACO

cechy osobowości satysfakcja z pracy nauczyciel HEXACO pedeutologia

Citation

Kowalska, E., & Strzelczyk-Raduli, U. (2025). Selected Dispositional Correlates of Teachers’ Job Satisfaction. Wychowanie W Rodzinie, 32(3), 253–272. https://doi.org/10.61905/wwr/215295

URI

https://open.icm.edu.pl/handle/123456789/26457

Belongs to collection

Artykuły / Articles

Full item record