Język jako narzędzie przemocy. Uczeń z zespołem Aspergera w polskiej szkole
Loading...
Grzegorz Całek & Anna Piniewska - Język jako narzędzie przemocy. Uczeń z zespołem Aspergera w polskiej szkole.pdf (214.34 KB)
0000-0002-0952-4826 Date
2023-12
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo Uczelniane Wyższej Szkoły Gospodarki
Using this material is possible in accordance with the relevant provisions of fair use or other exceptions provided by law. Other use requires the consent of the holder.
Abstract
Artykuł opisuje język używany w polskich szkołach w stosunku do uczniów z zespołem Aspergera. Opiera się na wnioskach z analizy wywiadów przeprowadzonych z rodzicami dzieci ze spektrum autyzmu w dwóch okresach: w latach 2015–2020 (32 wywiady przeprowadzone na żywo) oraz w roku 2022 (43 wywiady wywiady realizowane online). Z przeprowadzonego badania wynika, że wobec uczniów z zespołem Aspergera jest używanych w szkole wiele określeń, które mają charakter wykluczający, stygmatyzujący, a czasem nawet wulgarny. Niestety, ten wykluczający język jest często używany nie tylko przez rówieśników – innych uczniów, lecz także przez nauczycieli.The article addresses the language used in relation to pupils with Asperger syndrome at Polish schools. It is based on the conclusions from the analysis of interviews conducted with parents of children on the autism spectrum in two periods: in 2015–2020 (32 interviews conducted in person) and in 2022 (43 interviews conducted online). The results of the study show that numerous terms are used at schools with respect to pupils with Asperger's syndrome that have an exclusionary, stigmatising and sometimes even vulgar nature. Unfortunately, such exclusionary language is often used not only by those pupils' peers, but also by their teachers.
Description
Keywords
Citation
Całek, G., Piniewska, A. (2023). Język jako narzędzie przemocy. Uczeń z zespołem Aspergera w polskiej szkole. Heteroglossia. Studia Kulturoznawczo-Filologiczne, 15, 109–124. https://doi.org/10.34864/heteroglossia.issn.2084-1302.nr15.art6