Inclusive Education as a Support Proposal for Students with a Chronic Illness
Loading...
Edukacja wlaczajaca.pdf (360.48 KB)
0000-0001-8190-9010 Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
Abstract
Aim. A student with a chronic disease, due to frequent recurrences of the disease or its long-term and dynamic course, requires systematic tests, often associated with the need for several days of hospitalisation. Therefore, a student diagnosed with a chronic disease may be excluded from classes in which the class participates. Considering the changes related to the implications of inclusive education for the Polish education system, an attempt was made to reflect on the proposed solutions in relation to students with chronic diseases. By reflecting on selected literature on the subject and changes resulting from the implementation of inclusive education in Polish schools, special attention was paid to those solutions that could contribute to improving the class’s access to school activities. The aim of the article is to present inclusive education as an example of a solution that would make education more accessible to students experiencing long-term health problems. Methods and materials. Analysis of subject literature and legal regulations. Conclusion and results. In light of the implemented changes resulting from the implications of inclusive education principles within the Polish educational framework, opportunities emerge that could enhance the accessibility of students with chronic illnesses to classroom lessons, current knowledge, and subsequently, potentially improve their learning outcomes. This domain necessitates comprehensive explorations, and the resultant findings could open new directions for modifications to improve the instructional efficacy for students with elevated absenteeism resulting from their chronic illnesses.Cel. Uczeń z chorobą przewlekłą, z uwagi na częste nawroty choroby albo jej długotrwały i dynamiczny przebieg, potrzebuje systematycznych badań, niejednokrotnie związanych z koniecznością kilkudniowej hospitalizacji również poza okresem zaostrzenia choroby. Z tego powodu uczeń, u którego rozpoznano chorobę przewlekłą, może być wyłączony z zajęć, w których uczestniczy jego klasa. W świetle zmian związanych z implikacją edukacji włączającej do polskiego systemu oświaty podjęto refleksję nad proponowanymi rozwiązaniami w odniesieniu do ucznia z chorobą przewlekłą. W wyniku analizy wybranej literatury przedmiotu oraz zmian wynikających z edukacji włączającej wdrażanej do polskich szkół, zwrócono szczególną uwagę na te rozwiązania, które mogłyby sprzyjać poprawie dostępności do zajęć szkolnych wraz z klasą. Celem artykułu jest ukazanie edukacji włączającej jako rozwiązania, które czyniłoby edukację bardziej dostępną dla ucznia doświadczającego przedłużających się problemów zdrowotnych. Metody i materiały. Analiza w oparciu o dostępną literaturę i zapisy prawa. Wyniki i wnioski. W związku ze zmianami wynikającymi z implikacji założeń edukacji włączającej do polskiego systemu oświaty pojawiają się możliwości, które mogłyby poprawić dostępność zajęć z klasą i bieżącej wiedzy dla uczniów z chorobami przewlekłymi, a w efekcie – być może – zwiększyć szanse na ich osiągnięcia szkolne. Aspekt ten wymagałby pogłębionych eksploracji, a uzyskane wyniki mogłyby wskazać kierunki potrzebnych zmian podnoszących efektywność nauczania uczniów z wysoką absencją spowodowaną chorobą.
Description
Keywords
Citation
Kantyka-Dziwisz, K. (2025). Parents Facing Their Child’s Rare Disease. A Boy with Tatton-Brown-Rahman Syndrome. Family Upbringing, 32(1), 161–173. https://doi.org/10.61905/wwr/203250