Jerzy Hamerski’s “Road” to the Creation and Development of Łejery Pedagogy – Reflection on the Occasion of the 50th Anniversary of Łejery
Loading...
_Droga_ Jerzego.pdf (476.67 KB)
0000-0002-3150-8304 Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
EDUsfera Academic Press
Abstract
Aim. The pedagogical concept of Łejery, created in Poznań by Jerzy Hamerski and developed in 1975, places the child in the centre. Primary School No. 83, where Łejery has implemented its vision of democratic education and education through theatre since 1990, is the only public school of this type in Poland. The research goal of the study is to show Hamerski’s path to the creation and development of his unique pedagogy. Methods and materials. The study uses methods: biographical and source analysis (studies, press mentions posted on the Internet, studies posted on websites, magazine articles, and interviews conducted by the author with Hamerski and Elżbieta Drygas). The sources were subjected to content analysis and interpretation, during which the following variables were identified: importance of the childhood and youth biography of Hamerski for the formation of the foundations of Łejery pedagogy; importance of the early pedagogical experiences of Jerzy for the development of the idea of Łejery pedagogy; and Hamerski’s cooperation with Elżbieta Drygas as the basis for creating systemic solutions and developing Łejery pedagogy. Results and conclusion. Hamerski consistently strived to create and develop child-oriented pedagogy, devoting his entire life to this mission. The Łejery pedagogy is the result of Jerzy’s family and pedagogical experiences, and it has systemic solutions because of the cooperation of Hamerski with Drygas. Proof of the effective implementation of the assumptions of Łejery pedagogy are statements by people associated with the school environment and the existence of Łejery over the course of 50 years.Cel. W koncepcji pedagogicznej „Łejerów”, stworzonej przez poznańskiego pedagoga Jerzego Hamerskiego (a rozwijającej się od 1975 roku), w centrum zainteresowania znajduje się dziecko. Szkoła Podstawowa nr 83 w Poznaniu, w której od 1990 roku „Łejery” realizują swoją wizję edukacji demokratycznej i edukacji poprzez teatr, jest jedyną tego typu szkołą publiczną w Polsce. Celem badawczym opracowania jest ukazanie drogi Hamerskiego do utworzenia i rozwoju unikatowej w skali Polski pedagogiki „łejerskiej”. Metody i materiały. W opracowaniu posłużono się metodami: biograficzną oraz analizy źródeł (opracowań, wzmianek prasowych zamieszczonych w Internecie, opracowań zamieszczonych na stronach internetowych, artykułów z czasopism, wywiadów realizowanych przez autorkę z Jerzym Hamerskim i Elżbietą Drygas w roku szkolnym 2023/2024). Źródła poddano analizie treściowej i interpretacji, w toku której wyodrębniono następujące zmienne: znaczenie biografii dziecięcej i młodzieńczej Jerzego Hamerskiego dla kształtowania się podstaw pedagogiki „łejerskiej” – Jerzego wychowanie w rodzinie; znaczenie wczesnych doświadczeń pedagogicznych twórcy pedagogiki „łejerskiej” dla kształtowania się idei pedagogiki „łejerskiej”; znaczenie współpracy Jerzego Hamerskiego z Elżbietą Drygas dla tworzenia systemowych rozwiązań i rozwoju pedagogiki „łejerskiej”. Wyniki i wnioski. Hamerski bardzo konsekwentnie dążył do stworzenia i rozwoju pedagogiki zorientowanej ku dziecku, poświęcając tej misji całe swoje życie. Pedagogika „łejerska” jest wynikiem doświadczeń rodzinnych i pedagogicznych Jerzego, a fakt, iż doczekała się rozwiązań systemowych wynika z jego harmonijnej współpracy z Elżbietą Drygas. Dowodem skutecznej realizacji założeń pedagogiki „łejerskiej” są nie tylko liczne wypowiedzi osób związanych ze środowiskiem szkoły, lecz także trwanie „Łejerów” przez 50 lat.
Description
Keywords
Citation
Sadowska, K. (2025). Jerzy Hamerski’s “Road” to the Creation and Development of Łejery Pedagogy – Reflection on the Occasion of the 50th Anniversary of Łejery. Family Upbringing, 32(2), 227–255. https://doi.org/10.61905/wwr/202999