Komunikacja pisemna z dziećmi ze szczególnymi potrzebami – możliwości korzystania ze standardów tekstów ETR (easy to read)

Simple item record

Full item record

dc.contributor.authorCałek, Grzegorz
dc.contributor.organizationUniwersytet Warszawski
dc.date.accessioned2025-05-20T17:34:58Z
dc.date.available2025-05-20T17:34:58Z
dc.date.issued2025-05-19
dc.description.abstractArtykuł jest poświęcony komunikowaniu się w formie pisemnej z dziećmi ze szczególnymi potrzebami, np. z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, ADHD, dysleksją. W pierwszej części zestawiono dane pochodzące z Systemu Informacji Oświatowej, które pokazują skalę zjawiska – liczbę uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności, która z roku na rok systematycznie rośnie. Następnie przedstawiono europejskie standardy przygotowania tekstu łatwego do czytania i zrozumienia (ETR – easy to read), które – choć powstawały z myślą przede wszystkim o osobach z niepełnosprawnością intelektualną – mogą mieć zastosowanie w pracy z dziećmi z trudnościami w czytaniu oraz z ograniczonymi możliwościami przyswajania informacji. W tekście zaprezentowano wybrane standardy – istotne ze względu na pisemne komunikowanie się z dziećmi ze szczególnymi potrzebami. W kolejnej części znajdują się uwagi dotyczące zastosowania standardów pisania tekstów ETR, które pozwalają korzystać z nich w sposób bardziej świadomy i odpowiedzialny. Artykuł nie przedstawia wyników badań własnych, lecz podsumowuje i systematyzuje istniejącą wiedzę. Jednocześnie autor wskazuje wątpliwości dotyczące podstaw naukowych stosowanych standardów, a tym samym zwraca uwagę na konieczność prowadzenia rzetelnych badań naukowych, które potwierdzą skuteczność omawianych zaleceń dla osób ze szczególnymi potrzebami.pl
dc.identifier.citationCałek, G. (2025). Komunikacja pisemna z dziećmi ze specjalnymi potrzebami – możliwości korzystania ze standardów tekstów ETR (easy to read). Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, 24(1), 123–139.
dc.identifier.issn1644-6526
dc.identifier.urihttps://open.icm.edu.pl/handle/123456789/25878
dc.language.isopl
dc.publisherFundacja Dajemy Dzieciom Siłę
dc.rightsUznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polskaen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl/
dc.sourceDziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka
dc.subjectdziecko ze szczególnymi potrzebamipl
dc.subjecteasy to readpl
dc.subjectETRpl
dc.subjectkomunikowanie siępl
dc.subjectłatwy językpl
dc.subjectchild with special needsen
dc.subjecteasy-to-read (ETR) textsen
dc.subjectcommunicationen
dc.subjectplain languageen
dc.titleKomunikacja pisemna z dziećmi ze szczególnymi potrzebami – możliwości korzystania ze standardów tekstów ETR (easy to read)pl
dc.title.alternativeWritten Communication with Children with Special Needs: Potential Applications of ETR (Easy to Read) Text Standardsen
dc.typearticle
dc.type.versionpublishedVersion
person.identifier.orcidCałek, Grzegorz [0000-0002-0952-4826]
Files for this record
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name: Całek, G. (2025). Komunikacja pisemna z dziećmi ze szczególnymi potrzebami – możliwości korzystania ze standardów tekstów ETR.pdf
Size: 490.83 KB
Format: Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License files
Name: license_rdf
Size: 905 B
Format: RDF serialized in XML
Description:
Download
Belongs to collection
Artykuły / Articles