Uczenie (się) w ponowoczesności. Rola zawodowa nauczycieli i nauczycielek akademickich języka angielskiego specjalistycznego

Simple item record

Full item record

dc.contributor.authorRadecka, Agata
dc.contributor.organizationUniwersytet Medyczny w Katowicach
dc.date.accessioned2024-10-31T08:49:20Z
dc.date.available2024-10-31T08:49:20Z
dc.date.issued2024-10-24
dc.description.abstractMonografia wpisuje się w socjologiczno-pedagogiczne kierunki badań pedeutologicznych realizowanych w paradygmacie jakościowym. Celem badań było opisanie roli zawodowej nauczycieli i nauczycielek akademickich języka angielskiego specjalistycznego w kontekście ponowoczesności. Autorkę interesował zarówno sposób, w jaki zachodzące zmiany kulturowe zmieniają paradygmat nauczania na rzecz uczenia się, jak i to, jak na takie wyzwania odpowiadają nauczyciele(ki) języka angielskiego specjalistycznego oraz jakie problemy i ograniczenia mogą stanąć na drodze ku świadomemu przekraczaniu ich roli zawodowej. W badaniach posłużono się metodą wywiadu narracyjnego, a analiza przeprowadzonych wywiadów pozwoliła na odpowiedź na powyższe cele badawcze. Praca składa się z pięciu rozdziałów głównych: metodologicznego, dwóch rozdziałów teoretycznych, dwóch rozdziałów empirycznych, wstępu i zakończenia oraz rozdziału Post scriptum – osobistego odniesienia do prezentowanych badań. W rozdziale metodologicznym Autorka przedstawiła ontologiczne i epistemologiczne założenia paradygmatu jakościowego, w którym realizowane są badania, oraz samą metodę badawczą. W rozdziale drugim zaprezentowała kontekst kulturowo-społeczny ponowoczesności oraz zanurzoną w nim jednostkę. Trzeci rozdział koncentruje się na rolach społecznych i zawodowych oraz prezentuje glottodydaktyczne spojrzenie na nauczycieli(ki) języka obcego specjalistycznego. W części empirycznej, w czwartym rozdziale, Autorka przedstawiła wiedzę uczestniczek badania o ich świecie i o nich samych, wykorzystując do tego holistyczny model uczenia się w życiu zawodowym autorstwa Knuda Illerisa i jego współpracowników (2011) oraz opisując relacje ‘Ja–świat’ w oparciu o autorskie ujęcie przepisu roli zawodowej. W kolejnym (piątym) rozdziale empirycznym zajęto się analizą krytyczną, która uwidoczniła zjawisko opresji, której poddane były uczestniczki badania. Ostatnią częścią pracy jest rozdział zatytułowany Post scriptum, ukazujący autoetnograficzne zakorzenienie badań.pl
dc.description.sponsorshipPublikacja została wydana przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Erasmus+.
dc.identifier.citationRadecka, A. (2024). Uczenie (się) w ponowoczesności. Rola zawodowa nauczycieli i nauczycielek akademickich języka angielskiego specjalistycznego. Warszawa: Wydawnictwo FRSE. https://doi.org/10.47050/67587365
dc.identifier.doi10.47050/67587365
dc.identifier.isbn978-83-67587-36-5
dc.identifier.urihttps://open.icm.edu.pl/handle/123456789/25030
dc.language.isopl
dc.publisherWydawnictwo FRSE
dc.rightsDozwolony użytek
dc.subjectnauczyciel(ka) JOSpl
dc.subjectuczenie siępl
dc.subjectnauczaniepl
dc.subjectjęzyk obcy specjalistycznypl
dc.subjectuczenie się w życiu zawodowympl
dc.subjectrola zawodowa nauczycieli(lek)pl
dc.subjectponowoczesnośćpl
dc.subjectbadania narracyjnepl
dc.subjectbadania krytycznepl
dc.titleUczenie (się) w ponowoczesności. Rola zawodowa nauczycieli i nauczycielek akademickich języka angielskiego specjalistycznegopl
dc.typebook
Files for this record
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Name: uczenie-sie-w-ponowoczesnosci.pdf
Size: 3.49 MB
Format: Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Belongs to collection
Książki / Books