Uczenie się w małych grupach w edukacji wczesnoszkolnej

Zacłona, Zdzisława

Uczenie się w małych grupach w edukacji wczesnoszkolnej

Abstract

Mądre i refleksyjne decyzje nauczyciela o planowaniu pracy grupowej w toku nauczania szkolnego związane są z jego świadomością psychologiczno-pedagogiczną, dotyczącą wieloaspektowych walorów edukacji. Znajomość przez nauczyciela korzyści oraz rozumienie sensu uczenia się w toku działania i poprzez działanie uczniów w klasowych grupach rówieśniczych sprzyjają realizacji zadań w dziecięcej współpracy oraz doskonalą sfery ich osobowego rozwoju − zarówno instrumentalną, jak też kierunkową. Artykuł dotyczy szkolnego uczenia się dzieci w małych grupach. Zaprezentowane w nim zostały wyniki wycinkowych badań diagnostycznych, dotyczące opinii nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej oraz dzieci z klas II i III szkoły podstawowej na temat zalet oraz wad uczenia się we współpracy na lekcjach realizowanych w organizacyjnej formie zajęć pracy grupowej.

The teacher’s wise and reflective decisions on planning to teach the group work relate to his or her psychological and pedagogical awareness which concerns multidimensional values of this form of didactic work. Teachers’ family arity with benefits and their understanding of the sense of learning how to act, as well as, through students’ actions taking in class and peer environments favour the mutual execution of tasks and improve the spheres of their personal development, both basic and specific one. The article focuses on children’s school learning in small groups. It presents the results of the fragmentary diagnostic research including the opinions of both teachers of the primary school and children attending to classes 1-3 of the primary school on advantages and disadvantages of mutual learning during lessons prepared in the organisational form of work group classes.